Esse projeto de aula proporcionará aos alunos uma experiência prática e visual sobre como o movimento aparente do Sol no céu influencia o tamanho e a direção das sombras, ajudando-os a internalizar esses conceitos de forma concreta e lúdica.
Tema: Observação das Sombras ao Longo do Dia
Público-Alvo: 2º Ano do Ensino Fundamental I
Objeto de Conhecimento: Movimento aparente do Sol no céu
Habilidade da BNCC (EF02CI07): Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada.
Objetivos
- Observar o movimento aparente do Sol no céu.
- Registrar a posição do Sol em diferentes momentos do dia.
- Relacionar a posição do Sol com o tamanho e direção das sombras.
Materiais
- Papel kraft grande ou cartolina
- Giz de cera ou lápis de cor
- Relógio ou cronômetro
- Marcadores
- Fita adesiva
- Folhas de registro (caderno de anotações)
Desenvolvimento
1. Introdução (15 minutos)
- Conversa Inicial: Inicie a aula perguntando se os alunos já perceberam como as sombras mudam de tamanho e posição ao longo do dia. Discuta brevemente o movimento do Sol e como isso afeta as sombras.
- História ou vídeo: Conte uma breve história ou mostre um vídeo que ilustre como o Sol se move no céu e a relação disso com as sombras. Sugestão: Vídeo “De Onde Vem o Dia e a Noite? Ep. 8”, disponível no Youtube através desse LINK.
2. Atividade de Observação (60 minutos)
- Preparação do Local: Leve os alunos para um espaço aberto, onde haja uma superfície plana e ensolarada.
- Desenho da Sombra: Escolha um objeto fixo (como uma estaca ou um poste) e peça aos alunos para desenhar a sombra do objeto no papel kraft ou cartolina no chão. Marque o horário da observação próximo ao desenho da sombra.
- Registro de Sombras ao Longo do Dia: A cada uma ou duas horas, retorne ao local e peça aos alunos para desenharem novamente a sombra do mesmo objeto, anotando o horário em cada nova marcação.
3. Análise e Discussão (30 minutos)
- Comparação de Sombras: Volte para a sala de aula e coloque os papéis com as sombras desenhadas em um local visível. Peça aos alunos para compararem as diferentes sombras registradas ao longo do dia.
- Discussão Coletiva: Faça perguntas orientadoras:
- Como as sombras mudaram ao longo do dia?
- Em que momento do dia as sombras estavam mais longas? E mais curtas?
- Qual era a posição do Sol quando as sombras estavam mais curtas? E mais longas?
4. Desenho e Registro Individual (20 minutos)
- Atividade Individual: Peça aos alunos para desenharem um dia típico do Sol no céu em uma folha de papel, mostrando como a posição do Sol muda ao longo do dia e como isso afeta o tamanho das sombras.
- Registro: Os alunos devem escrever ou ditar uma breve descrição explicando suas observações e desenhos.
5. Conclusão (15 minutos)
- Resumo: Reforce os conceitos discutidos sobre a relação entre a posição do Sol e o tamanho das sombras.
- Aplicação Prática: Incentive os alunos a observarem as sombras em casa e trazerem suas anotações para a próxima aula.
Avaliação
- Participação nas atividades de observação e discussão.
- Precisão e clareza dos desenhos e registros.
- Contribuições durante a análise coletiva.
Recursos Adicionais
- Livros: Livros infantis sobre o Sol e as sombras.
- Jogos e Simulações: Utilização de aplicativos (sugestão: Stellarium – LINK) ou jogos educativos que mostram o movimento do Sol e as sombras de forma interativa.
Para saber mais sobre o objeto de conhecimento “Movimento aparente do Sol” e sobre a habilidade (EF02CI07), acesse a BNCC na íntegra por esse LINK.