{"id":386,"date":"2024-07-19T00:26:39","date_gmt":"2024-07-19T03:26:39","guid":{"rendered":"https:\/\/camilabernardes.com\/?p=386"},"modified":"2024-07-19T11:40:09","modified_gmt":"2024-07-19T14:40:09","slug":"projeto-de-aula-2o-ano-observacao-das-sombras","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/camilabernardes.com\/index.php\/2024\/07\/19\/projeto-de-aula-2o-ano-observacao-das-sombras\/","title":{"rendered":"Projeto de aula 2\u00ba ano &#8211; Movimento do Sol e sombras"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-audio\"><audio controls src=\"https:\/\/camilabernardes.com\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/ttsmaker-file-2024-7-19-11-17-5.mp3\"><\/audio><\/figure>\n\n\n\n<p>Esse projeto de aula proporcionar\u00e1 aos alunos uma experi\u00eancia pr\u00e1tica e visual sobre como o movimento aparente do Sol no c\u00e9u influencia o tamanho e a dire\u00e7\u00e3o das sombras, ajudando-os a internalizar esses conceitos de forma concreta e l\u00fadica.<br><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Tema: Observa\u00e7\u00e3o das Sombras ao Longo do Dia<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">P\u00fablico-Alvo: 2\u00ba Ano do Ensino Fundamental I<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Objeto de Conhecimento:<\/strong> Movimento aparente do Sol no c\u00e9u<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Habilidade da BNCC (EF02CI07): <\/strong>Descrever as posi\u00e7\u00f5es do Sol em diversos hor\u00e1rios do dia e associ\u00e1-las ao tamanho da sombra projetada.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Objetivos<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Observar o movimento aparente do Sol no c\u00e9u.<\/li>\n\n\n\n<li>Registrar a posi\u00e7\u00e3o do Sol em diferentes momentos do dia.<\/li>\n\n\n\n<li>Relacionar a posi\u00e7\u00e3o do Sol com o tamanho e dire\u00e7\u00e3o das sombras.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Materiais<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Papel kraft grande ou cartolina<\/li>\n\n\n\n<li>Giz de cera ou l\u00e1pis de cor<\/li>\n\n\n\n<li>Rel\u00f3gio ou cron\u00f4metro<\/li>\n\n\n\n<li>Marcadores<\/li>\n\n\n\n<li>Fita adesiva<\/li>\n\n\n\n<li>Folhas de registro (caderno de anota\u00e7\u00f5es)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Desenvolvimento<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">1. Introdu\u00e7\u00e3o (15 minutos)<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Conversa Inicial: Inicie a aula perguntando se os alunos j\u00e1 perceberam como as sombras mudam de tamanho e posi\u00e7\u00e3o ao longo do dia. Discuta brevemente o movimento do Sol e como isso afeta as sombras.<\/li>\n\n\n\n<li>Hist\u00f3ria ou v\u00eddeo: Conte uma breve hist\u00f3ria ou mostre um v\u00eddeo que ilustre como o Sol se move no c\u00e9u e a rela\u00e7\u00e3o disso com as sombras. Sugest\u00e3o: V\u00eddeo &#8220;De Onde Vem o Dia e a Noite?&nbsp;Ep. 8&#8221;, dispon\u00edvel no Youtube atrav\u00e9s desse <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=Nux_3PVdo9U\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" title=\"LINK.\">LINK.<\/a><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/@thaianelimadeoliveira3204\"><\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">2. Atividade de Observa\u00e7\u00e3o (60 minutos)<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Prepara\u00e7\u00e3o do Local: Leve os alunos para um espa\u00e7o aberto, onde haja uma superf\u00edcie plana e ensolarada.<\/li>\n\n\n\n<li>Desenho da Sombra: Escolha um objeto fixo (como uma estaca ou um poste) e pe\u00e7a aos alunos para desenhar a sombra do objeto no papel kraft ou cartolina no ch\u00e3o. Marque o hor\u00e1rio da observa\u00e7\u00e3o pr\u00f3ximo ao desenho da sombra.<\/li>\n\n\n\n<li>Registro de Sombras ao Longo do Dia: A cada uma ou duas horas, retorne ao local e pe\u00e7a aos alunos para desenharem novamente a sombra do mesmo objeto, anotando o hor\u00e1rio em cada nova marca\u00e7\u00e3o.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">3. An\u00e1lise e Discuss\u00e3o (30 minutos)<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Compara\u00e7\u00e3o de Sombras: Volte para a sala de aula e coloque os pap\u00e9is com as sombras desenhadas em um local vis\u00edvel. Pe\u00e7a aos alunos para compararem as diferentes sombras registradas ao longo do dia.<\/li>\n\n\n\n<li>Discuss\u00e3o Coletiva: Fa\u00e7a perguntas orientadoras:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Como as sombras mudaram ao longo do dia?<\/li>\n\n\n\n<li>Em que momento do dia as sombras estavam mais longas? E mais curtas?<\/li>\n\n\n\n<li>Qual era a posi\u00e7\u00e3o do Sol quando as sombras estavam mais curtas? E mais longas?<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">4. Desenho e Registro Individual (20 minutos)<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Atividade Individual: Pe\u00e7a aos alunos para desenharem um dia t\u00edpico do Sol no c\u00e9u em uma folha de papel, mostrando como a posi\u00e7\u00e3o do Sol muda ao longo do dia e como isso afeta o tamanho das sombras.<\/li>\n\n\n\n<li>Registro: Os alunos devem escrever ou ditar uma breve descri\u00e7\u00e3o explicando suas observa\u00e7\u00f5es e desenhos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">5. Conclus\u00e3o (15 minutos)<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Resumo: Reforce os conceitos discutidos sobre a rela\u00e7\u00e3o entre a posi\u00e7\u00e3o do Sol e o tamanho das sombras.<\/li>\n\n\n\n<li>Aplica\u00e7\u00e3o Pr\u00e1tica: Incentive os alunos a observarem as sombras em casa e trazerem suas anota\u00e7\u00f5es para a pr\u00f3xima aula.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Avalia\u00e7\u00e3o<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Participa\u00e7\u00e3o nas atividades de observa\u00e7\u00e3o e discuss\u00e3o.<\/li>\n\n\n\n<li>Precis\u00e3o e clareza dos desenhos e registros.<\/li>\n\n\n\n<li>Contribui\u00e7\u00f5es durante a an\u00e1lise coletiva.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Recursos Adicionais<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Livros: Livros infantis sobre o Sol e as sombras.<\/li>\n\n\n\n<li>Jogos e Simula\u00e7\u00f5es: Utiliza\u00e7\u00e3o de aplicativos (sugest\u00e3o: Stellarium &#8211; <a href=\"https:\/\/stellarium-web.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" title=\"LINK\">LINK<\/a>) ou jogos educativos que mostram o movimento do Sol e as sombras de forma interativa.<br><br>Para saber mais sobre o objeto de conhecimento &#8220;Movimento aparente do Sol&#8221; e sobre a habilidade (EF02CI07), acesse a BNCC na \u00edntegra por esse <a href=\"http:\/\/basenacionalcomum.mec.gov.br\/abase\/#fundamental\/ciencias-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-habilidades\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" title=\"LINK.\">LINK.<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Esse projeto de aula proporcionar\u00e1 aos alunos uma experi\u00eancia pr\u00e1tica e visual sobre como o movimento aparente do Sol no c\u00e9u influencia o tamanho e a dire\u00e7\u00e3o das sombras, ajudando-os a internalizar esses conceitos de forma concreta e l\u00fadica. 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